План работы по ознакомлению с окружающим миром. «Календарно-тематическое планирование фронтальных занятий по ознакомлению с окружающим миром с детьми раннего возраста (от года до двух лет)» календарно-тематическое планирование по окружающему миру на тему.
Татьяна Сыч
Перспективный план работы по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе
(О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», О. А. Соломенникова
«Ознакомление с природой в детском саду», Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стёркина.
«Безопасность.»)
Сентябрь
Предметное окружение
Тема: «Предметы, облегчающие труд человека в быту».
Формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека в быту; их назначении. Обратить внимание на то, что они служат человеку и он должен бережно к ним относиться; закреплять представления о том, что предметы имеют разное назначение. О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр. 20.
Социальное окружение
Тема: «Моя семья».
Продолжать формировать у детей интерес к семье, членам семьи. Побуждать называть имена, отчества членов семьи; рассказывать об их профессиях, о том, какие они, что любят делать дома, чем заняты на работе. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи. О. В. Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением стр. 22.
Ознакомление
с природой
Тема: «Во саду ли, в огороде». Расширять представления детей о многообразии мира растений; об овощах, фруктах и ягодах; учить узнавать их и правильно называть их. Формировать общие представления о пользе овощей и фруктов, о разнообразии блюд из них. Расширять представления о способах ухода за растениями. Формировать желание делиться впечатлениями. О. А. Соломенникова
Ознакомление с природой в детском саду. стр. 36.
Безопасность.
Тема: «Здоровая пища». Помочь детям понять, что здоровье зависит от правильного питания- еда должна быть не только вкусной, но и полезной. Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стёркина.
Безопасность. стр. 104.
Октябрь
Предметное Окружение
Тема: «Что предмет расскажет о себе». Побуждать детей выделять особенности предметов: размер, форму, цвет, материал, части, функции, назначение; продолжать совершенствовать умение описывать предметы по их признакам. О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр. 24.
Социальное окружение.
Тема: «О дружбе и друзьях».
Расширять знания о сверстниках, закреплять правила доброжелательного отношения к ним: поделись игрушкой, разговаривай вежливо, если кому-то из ребят группы грустно, поговори с ним, поиграй, всегда помогай, друзей выручай. О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр. 25.
Ознакомление с природой
Тема: «Берегите животных».
Расширять представления о многообразии животного мира. Закреплять знания о животных родного края. Расширять представления о взаимосвязи животных со средой обитания. Воспитывать осознанное бережное отношение к миру природы. Дать элементарные представления о способах охраны животных. О. А. Соломенникова
Ознакомление с природой в детском саду. стр. 41.
Безопасность.
Тема: «Съедобные и несъедобные грибы и ягоды».
Научить детей различать грибы (съедобные и несъедобные) по внешнему виду. Познакомить детей со съедобными ягодами и ядовитыми растениями, а также научить различать их и правильно называть. Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стёркина.
Безопасность. Стр. 77.
Ноябрь
Предметное окружение
Тема: «Коллекционер бумаги».
Расширять представления детей о разных видах бумаги и её качествах; совершенствовать умение определять предметы по признакам материала. О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр. 27.
Социальное окружение.
Тема: «Детский сад». Поговорить с детьми о том, почему детский сад называется именно так. Показать общественную значимость детского сада. Сотрудников детского сада надо благодарить за заботу, уважать их труд, бережно к нему относиться. О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр. 28.
Ознакомление с природой
Тема: «Пернатые друзья».
Формировать представления о зимующих и перелётных птицах. Учить отгадывать загадки. Развивать интерес к миру пернатых, любознательность. Дать представление о значении птиц для окружающей природы. Развивать внимание, творческую активность, желание заботиться о птицах. О. А. Соломенникова
Ознакомление с природой в детском
саду. стр. 49.
Безопасность.
Тема: «Опасные ситуации с незнакомыми людьми». Рассмотреть и обсудить с детьми такие опасные ситуации, как контакты с чужими людьми, научить их правильно себя вести в таких случаях. Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стёркина.
Безопасность. Стр. 46.
Декабрь
Предметное окружение
Тема: «Наряд куклы Тани». Познакомить детей с разными видами тканей, обратить внимание на отдельные свойства; побуждать устанавливать причинно-следственные связи между использованием тканей и временем года. О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением. стр. 31.
Социальное окружение.
Тема: «Игры во дворе». Знакомить детей с элементарными основами безопасности жизнедеятельности; обсудить возможные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома, знакомить с необходимыми мерами предосторожности, с номером телефона 03. О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением. стр. 32.
Ознакомление с природой
Тема: «Как животные помогают человеку». Расширять представления детей о животных разных стран и континентов. Способствовать формированию представлений о том, как животные могут помогать человеку. Развивать любознательность, познавательную активность. Расширять словарный запас. О. А. Соломенникова
Ознакомление с природой в детском саду. стр. 55.
Безопасность.
Тема:«Здоровье и болезнь» Научить детей заботиться о своём здоровье, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью. Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стёркина.
Безопасность. Стр. 97.
Январь
Предметное окружение
Тема: «В мире метала». Знакомить детей со свойствами и качествами метала. Учить находить металлические предметы в ближайшем окружении. О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением. стр. 34.
Социальное окружение.
Тема: «В гостях у кастелянши». Познакомить детей с деловыми и личностными качествами кастелянши. Подвести к пониманию целостного образа кастелянши. Развивать эмоциональное, доброжелательное отношение к ней. О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением. стр. 35.
Ознакомление с природой
Тема: «Зимние явления в природе». Расширять представления о зимних изменениях в природе. Закреплять знания о зимних месяцах. Активизировать словарный запас. Учить получать знания о свойствах снега в процессе опытнической деятельности. Развивать познавательную активность, творчество. О. А. Соломенникова
Ознакомление с природой в детском саду. стр. 57.
Безопасность.
Тема: «Внешность человека может быть обманчива». Объяснить ребёнку, что приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его добрые намерения. Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стёркина.
Безопасность. Стр. 40.
Февраль
Предметное окружение
Тема: «Песня колокольчика». Закреплять знания о стекле, металле, дереве; их свойствах. Познакомить с историей колоколов и колокольчиков на Руси и в других странах. О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением. стр. 37.
Социальное окружение.
Тема: «Российская армия». Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказать о трудной, но почётной обязанности защищать Родину, охранять её спокойствие и безопасность. О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением. стр. 38.
Ознакомление с природой
Тема: «Цветы для мамы». Расширять знания о многообразии комнатных растений. Развивать познавательный интерес к природе на примере знакомства с комнатными растениями. Дать элементарные представления о размножении растений вегетативным способом. Учить высаживать рассаду комнатных растений. Формировать заботливое и внимательное отношение к близким людям, позитивное отношение к труду. О. А. Соломенникова
Ознакомление с природой в детском саду. стр. 62.
Безопасность.
Тема: «Пожар». Познакомить детей с номером телефона «01», по которому надо звонить в случае пожара. Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стёркина.
Безопасность. Стр. 61.
Март
Предметное окружение
Тема: «Путешествие в прошлое лампочки». Познакомить детей с историей электрической лампочки, вызвать интерес к прошлому этого предмета. О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением. стр. 41.
Социальное окружение.
Тема: «В гостях у художника». Формировать представления об общественной значимости труда художника, его необходимости, показать, что продукты его труда отражают чувства, личностные качества, интересы. О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением. стр. 43.
Ознакомление с природой
Тема: «Водные ресурсы земли». Расширять представления детей о разнообразии водных ресурсов: родники, озёра, реки, моря и т. д., о том, как человек может пользоваться водой в своей жизни; о том, как нужно экономично относиться к водным ресурсам. Расширять представления о свойствах воды. Закреплять знания о водных ресурсах родного края; о пользе воды в жизни человека, животных и растений. О. А. Соломенникова
Ознакомление с природой в детском саду. стр. 69.
Безопасность.
Тема: «Безопасное поведение на улице». Научить детей правилам поведения на улице, где можно и нельзя играть. Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стёркина.
Безопасность. Стр. 127.
Апрель
Предметное окружение
Тема: «Путешествие в прошлое пылесоса». Вызвать интерес к прошлому предметов; подвести к пониманию того, что человек придумывает и создаёт разные приспособления для облегчения труда. О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением. стр. 45.
Социальное окружение.
Тема: «Россия -огромная страна». Формировать представления о том, что наша огромная, многонациональная страна называется Российская Федерация (Россия, в ней много городов, сёл. Познакомить с Москвой – главным городом, столицей нашей Родины, её достопримечательностями. О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением. стр. 46.
Ознакомление с природой
Тема: «Леса и луга нашей родины». Закреплять знания о многообразии растительного мира России. Формировать представления о растениях и животных леса и луга. Расширять представления о взаимосвязи растительного и животного мира. Развивать познавательную активность. Воспитывать бережное отношение к природе. О. А. Соломенникова
Ознакомление с природой в детском саду. стр. 71.
Безопасность.
Тема: «Дорожные знаки». Научить детей различать и понимать, что обозначают некоторые дорожные знаки. Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стёркина.
Безопасность. Стр. 117.
Май 1 неделя
Предметное окружение
Тема: «Путешествие в прошлое телефона». Познакомить детей с историей изобретения и совершенствования телефона. Учить составлять алгоритмы. Развивать логическое мышление, сообразительность. О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением. стр. 49.
Социальное окружение.
Тема: «Профессия – актёр». Познакомить детей с творческой профессией актёра театра. Дать представления о том, что актёрами становятся талантливые люди, которые могут сыграть любую роль в театре, кино, на эстраде. Рассказать о деловых иличностных качествах представителей этой творческой профессии, её необходимости для людей. О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением. стр. 50.
Ознакомление с природой
Тема:«Природный материал – песок, глина, камни». Закреплять представления детей о свойствах песка, глины и камня. Развивать интерес к природным материалам. Показать, как человек может использовать их для своих нужд. Формировать умение исследовать свойства природных материалов. Развивать познавательный интерес. О. А. Соломенникова
Ознакомление с природой в детском саду. стр. 74.
Безопасность.
Тема: «Знаешь ли ты свой адрес, телефон и можешь ли объяснить, где живёшь?». Дети должны запомнить и твёрдо знать свой адрес или хотя бы уметь обозначить ориентиры, которыепомогут найти их место жительства. Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стёркина.
Безопасность. Стр. 130.
Утверждена на
педагогическом совете
протокол № 1
от 28.09.2010 г.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Больше-Арбайский детский сад
Рабочая программа
по учебной дисциплине
Группа: Старшая разновозрастная
(средняя, подготовительная)
Рецензент: Алексейцева Г.Д., заведующая ДОУ;
с. Большой Арбай, 2009г.
Рабочая программа по учебной дисциплине
«Ознакомление с окружающим миром»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая программа разработана на основе обязательного минимума содержания по познавательному развитию для дошкольных образовательных учреждений. Программа
описывает курс подготовки по «Ознакомлению с окружающим миром» детей дошкольного возраста 4-5, 6-7 лет (средняя, подготовительная группы)
Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по разделам.
«Изодеятельность», где используются произведения живописи о природе по сезонам, изготавливаются различные изделия в соответствии с тематикой.
«Математическое», где изучаются математические знаки, ориентировка в пространстве, на листе бумаги, времени.
«Художественная литература, где используются произведения познавательной направленности.
«Музыкальное», где разучиваются музыкальные произведения в соответствии с тематикой.
Программа предполагает проведение одного занятия в неделю в средней и подготовительной группе в первую половину дня. Продолжительность занятия 15-20 мин (средняя), 25-30 мин (подготовительная). Общее количество учебных занятий в год – 36. Педагогический анализ знаний, умений и навыков детей (диагностика) проводится 1 раз в год, в мае.
Цель: Ознакомление дошкольников с явлениями природы и особенностями взаимоотношения человека с окружающей средой, формирование начал экологической культуры
Задачи:
Формировать элементарные представления об окружающем мире
Расширять и обобщать знания детей об окружающем мире.
Развивать общие познавательные способности (формировать способность к наблюдению, сравнению, обобщению, классификации, установлению закономерностей). Развивать речь как средство и форму мыслительной деятельности.
Развивать интерес к предметам и явлениям окружающей действительности (мир людей, животных растений), местам обитания человека, животных растений (земля, вода, воздух);
Знакомить с предметами быта, необходимыми человеку, их функциональным назначением (одежда, обувь, посуда, мебель и др.);
Воспитывать любознательность; любовь и интерес к родному краю, Родине, детскому саду; уважение к людям труда; бережное отношение к природе.
Формировать первоначальное представление о себе, о ближайшем социальном окружении, о простейших родственных отношениях
Формировать первоначальное представление о макросоциальной среде (магазин, школа, поликлиника, транспорт и др.);
Продолжить знакомство с профессиями близких людей, подчеркивая значимость их труда;
Формировать представление о явлениях природы, суточных, сезонных и пространственных изменениях в природе;
Формирование экологических представлений, целостных основ отношения к окружающему миру.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Блок
Расширить представления детей о природе. Знакомить с домашними животными, птицами. Знакомить с представителями класса пресмыкающихся (ящерица, черепаха) их внешним видом и способами передвижения Расширить представление детей о некоторых насекомых (муравей, бабочка, жук, божья коровка). Продолжить знакомить с фруктами (яблоко, груша, слива, персик), овощами (помидор, огурец, морковь, свекла, лук), ягодами (малина, смородина, крыжовник), грибами (маслята, опята, сыроежки и др.). Закреплять знания о травянистых и комнатных растениях (бальзамин, фикус, хлорофитум, герань, бегония, примула и др.); знакомить со способами ухода за ними. Учить узнавать и называть 3-4 вида деревьев (елка, сосна, береза, и др.). Рассказать о свойствах песка, глины и камня. Учить наблюдать за птицами, подкармливать их замой. Расширить представление детей об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений (вода, воздух, питание и т.д.). Расширять представления детей о деревьях, кустарниках, травянистых растениях; Растениях луга, сада, леса. Конкретизировать представления об условиях жизни комнатных растений. Знакомить со способами их вегетативного размножения. Знакомить с лекарственными растениями. Расширять и систематизировать знания о домашних, зимующих и перелетных птицах; домашних животных. Продолжать знакомить с дикими животными. Расширить знания о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся. Расширить представление о насекомых. Знакомить с особенностями их жизни. Учить различать по внешнему виду и правильно называть бабочек и жуков. Уметь сравнивать насекомых по способу передвижения. Развивать интерес к родному краю. Воспитывать уважение к труду сельских жителей. Воспитывать желание помогать взрослым. Учить обобщать и систематизировать представление о временах года. Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Закреплять умение правильно вести себя в природе. Знакомить с народными приметами.птицах; домашних отныхжения.х, травянистых растениях;труда для общества., памятникам.х национальностей иТематический план
(средняя группа)
Месяц
Тематический план
(подготовительная группа)
Месяц
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ
Требования к уровню подготовки детей по учебной дисциплине «Ознакомление с окружающим миром»
Воспитанник должен
Средняя группа . Предметы ближайшего окружения (в квартире, на участке, на улице), и их назначение. Польза домашних животных для человека; Элементарные правила поведения в природе. Подготовительная группа Герб, флаг, гимн России. Иметь представление о родном крае; его достопримечательностях. Иметь представление о школе и библиотеке. Знать некоторых представителей животного мира: звери, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, насекомые. Характерные признаки времен года и соотносить с каждым сезоном особенности жизни людей, животных, растений. Правила поведения в природе.Средняя группа . Называть предметы ближайшего окружения (в квартире, на участке, на улице), и их назначение. Называть признаки и количество предметов. Рассказывать о своем родном селе. Называть домашних животных, времена года, Различать и называть некоторые растения ближайшего окружения; Подготовительная группа Выбирать и группировать предметы в соответствии с познавательной задачей. Называть главный город страны. Устанавливать элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика – Синтез, 2005. – 208 с.
Дыбина О.В. Ребенок и окружающий мир. Программа и методические рекомендации.- М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 80 с.
Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. – 3-е изд., испр. И доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 112 с.
Планирование занятий по ознакомлению с окружающим миром
2 группа раннего возрастаВызвать интерес детей к предметам ближайшего окружения: игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель, транспортные средства.
Побуждать детей называть цвет, величину предметов, материал, из которого они сделаны (бумага, дерево, ткань, глина); сравнивать знакомые предметы (разные шапки, варежки, обувь и т. п.), подбирать предметы по тождеству (найди такой же, подбери пару), группировать их по способу использования (из чашки пьют и т. д.). Раскрывать разнообразные способы использования предметов.
Способствовать реализации потребности ребенка в овладении действиями с предметами. Упражнять в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название (одинаковые лопатки; красный мяч - синий мяч; большой кубик - маленький кубик). Побуждать детей называть свойства предметов: большой, маленький, мягкий, пушистый и др.
Способствовать появлению в словаре детей обобщающих понятий (игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель и пр.).
Напоминать детям название города (поселка), в котором они живут.
Вызывать интерес к труду близких взрослых. Побуждать узнавать и называть некоторые трудовые действия (помощник воспитателя моет посуду, убирает комнату, приносит еду, меняет полотенца и т. д.). Рассказать, что взрослые проявляют трудолюбие, оно помогает им успешно выполнить трудовые действия.
Знакомить детей с доступными явлениями природы.
Учить узнавать в натуре, на картинках, в игрушках домашних животных (кошку, собаку, корову, курицу и др.) и их детенышей и называть их. Узнавать на картинке некоторых диких животных (медведя, зайца, лису и др.) и называть их.
Вместе с детьми наблюдать за птицами и насекомыми на участке, за рыбками в аквариуме; подкармливать птиц.
Учить различать по внешнему виду овощи (помидор, огурец, морковь и др.) и фрукты (яблоко, груша и др.).
Помогать детям замечать красоту природы в разное время года.
Воспитывать бережное отношение к животным. Учить основам взаимодействия с природой (рассматривать растения и животных, не нанося им вред; одеваться по погоде).
Сезонные наблюдения
Осень. Обращать внимание детей на осенние изменения в природе: похолодало, на деревьях пожелтели и опадают листья. Формировать представления о том, что осенью созревают многие овощи и фрукты.
Зима. Формировать представления о зимних природных явлениях: стало холодно, идет снег. Привлекать к участию в зимних забавах (катание с горки и на санках, игра в снежки, лепка снеговика и т. п.).
Весна. Формировать представления о весенних изменениях в природе: потеплело, тает снег; появились лужи, травка, насекомые; набухли почки.
Младшая группа
Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения (игрушки, предметы домашнего обихода, виды транспорта), их функциями и назначением.
Побуждать вычленять некоторые особенности предметов домашнего обихода (части, размеры, форму, цвет), устанавливать связи между строением и функцией. Понимать, что отсутствие какой-то части нарушает предмет, возможность его использования.
Расширять представления детей о свойствах (прочность, твердость, мягкость) материала (дерево, бумага, ткань, глина). Способствовать овладению способами обследования предметов, включая простейшие опыты (тонет - не тонет, рвется - не рвется). Предлагать группировать (чайная, столовая, кухонная посуда) и классифицировать (посуда - одежда) хорошо знакомые предметы.
Рассказывать о том, что одни предметы сделаны руками человека (посуда, мебель и т. п.), другие созданы природой (камень, шишки). Формировать понимание того, что человек создает предметы, необходимые для его жизни и жизни других людей (мебель, одежда, обувь, посуда, игрушки и т. д.).
Знакомить с театром через мини-спектакли и представления, а также через игры-драматизации по произведениям детской литературы.
Знакомить с ближайшим окружением (основными объектами городской инфраструктуры): дом, улица, магазин, поликлиника, парикмахерская.
Формировать интерес к малой родине и первичные представления о ней: напоминать детям название города, в котором они живут. Побуждать рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни (в парке, сквере, детском городке) и пр.
Рассказывать детям о понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель), расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда. Обращать внимание детей на личностные (доброжелательный, чуткий) и деловые (трудолюбивый, аккуратный) качества человека, которые ему помогают трудиться.
Расширять представления детей о растениях и животных. Продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами, особенностями их поведения и питания.
Знакомить детей с аквариумными рыбками и декоративными птицами (волнистыми попугайчиками, канарейками и др.).
Расширять представления о диких животных (медведь, лиса, белка, еж и др.), о земноводных (на примере лягушки).
Учить наблюдать за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь, синица, воробей, снегирь и др.), подкармливать их зимой.
Расширять представления детей о насекомых (бабочка, майский жук, божья коровка, стрекоза и др.).
Учить отличать и называть по внешнему виду: овощи (огурец, помидор, морковь, репа и др.), фрукты (яблоко, груша, персики и др.), ягоды (малина, смородина и др.).
Дать элементарные представления о растениях данной местности: деревьях, цветущих травянистых растениях (одуванчик, мать-и-мачеха и др.). Показать, как растут комнатные растения (фикус, герань и др.). Дать представления о том, что для роста растений нужны земля, вода и воздух.
Знакомить с характерными особенностями следующих друг за другом времен года и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей.
Дать представления о свойствах воды (льется, переливается, нагревается, охлаждается), песка (сухой - рассыпается, влажный - лепится), снега (холодный, белый, от тепла - тает).
Учить отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности.
Формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе (чтобы растение росло, нужно его поливать и т. п.).
Знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.).
Сезонные наблюдения
Осень. Учить замечать изменения в природе: становится холоднее, идут дожди, люди надевают теплые вещи, листья начинают изменять окраску и опадать, птицы улетают в теплые края.
Расширять представления о том, что осенью собирают урожай овощей и фруктов. Учить различать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее распространенные овощи и фрукты и называть их.
Зима. Расширять представления о характерных особенностях зимней природы (холодно, идет снег; люди надевают зимнюю одежду).
Организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок, подкармливать их. Учить замечать красоту зимней природы: деревья в снежном уборе, пушистый снег, прозрачные льдинки и т.д.; участвовать в катании с горки на санках, лепке поделок из снега, украшении снежных построек.
Весна. Продолжать знакомить с характерными особенностями весенней природы: ярче светит солнце, снег начинает таять, становится рыхлым, выросла трава, распустились листья на деревьях, появляются бабочки и майские жуки.
Расширять представления детей о простейших связях в природе: стало пригревать солнышко - потеплело - появилась травка, запели птицы, люди заменили теплую одежду на облегченную.
Показать, как сажают крупные семена цветочных растений и овощей на грядки.
Средняя группа
Создавать условия для расширения представлений детей об объектах окружающего мира. Рассказывать о предметах, необходимых детям в разных видах деятельности (игре, труде, рисовании, аппликации и т. д.). Расширять знания детей об общественном транспорте (автобус, поезд, самолет, теплоход).
Продолжать знакомить детей с признаками предметов, побуждать определять их цвет, форму, величину, вес. Рассказывать о материалах (стекло, металл, резина, кожа, пластмасса), из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах. Объяснять целесообразность изготовления предмета из определенного материала (корпус машин - из металла, шины - из резины и т. п.).
Формировать элементарные представления об изменении видов человеческого труда и быта на примере истории игрушки и предметов обихода.
Расширять представления о правилах поведения в общественных местах.
Расширять знания детей об общественном транспорте (автобус, поезд, самолет, теплоход).
Формировать первичные представления о школе.
Продолжать знакомить с культурными явлениями (театром, цирком, зоопарком, вернисажем), их атрибутами, людьми, работающими в них, правилами поведения.
Дать детям доступные их пониманию представления о государственных праздниках. Рассказывать о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину (пограничники, моряки, летчики).
Дать элементарные представления о жизни и особенностях труда в городе и в сельской местности (с опорой на опыт детей). Продолжать знакомить с различными профессиями (шофер, почтальон, продавец, врач и т. д.); расширять и обогащать представления о трудовых действиях, орудиях труда, результатах труда.
Познакомить детей с деньгами, возможностями их использования.
Продолжать воспитывать любовь к родному краю; рассказывать детям о самых красивых местах родного города, его достопримечательностях.
Расширять представления детей о природе.
Знакомить с домашними животными, декоративными рыбками (с золотыми рыбками, кроме вуалехвоста и телескопа, карасем и др.), птицами (волнистые попугайчики, канарейки и др.).
Знакомить детей с представителями класса пресмыкающихся (ящерица, черепаха), их внешним видом и способами передвижения (у ящерицы продолговатое тело, у нее есть длинный хвост, который она может сбросить; ящерица очень быстро бегает).
Расширять представления детей о некоторых насекомых (муравей, бабочка, жук, божья коровка).
Расширять представления о фруктах (яблоко, груша, слива, персик и др.), овощах (помидор, огурец, морковь, свекла, лук и др.) и ягодах (малина, смородина, крыжовник и др.), грибах (маслята, опята, сыроежки и др.).
Закреплять знания детей о травянистых и комнатных растениях (бальзамин, фикус, хлорофитум, герань, бегония, примула и др.); знакомить со способами ухода за ними.
Учить узнавать и называть 3–4 вида деревьев (елка, сосна, береза, клен и др.).
В процессе опытнической деятельности расширять представления детей о свойствах песка, глины и камня.
Организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь, синица, воробей, снегирь и др.), подкармливать их зимой.
Закреплять представления детей об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений (воздух, вода, питание и т. п.).
Учить детей замечать изменения в природе.
Рассказывать об охране растений и животных.
Сезонные наблюдения
Осень. Учить детей замечать и называть изменения в природе: похолодало, осадки, ветер, листопад, созревают плоды и корнеплоды, птицы улетают на юг.
Устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало - исчезли бабочки, жуки; отцвели цветы и т. д.).
Привлекать к участию в сборе семян растений.
Зима. Учить детей замечать изменения в природе, сравнивать осенний и зимний пейзажи.
Наблюдать за поведением птиц на улице и в уголке природы.
Рассматривать и сравнивать следы птиц на снегу. Оказывать помощь зимующим птицам, называть их.
Расширять представления детей о том, что в мороз вода превращается в лед, сосульки; лед и снег в теплом помещении тают.
Привлекать к участию в зимних забавах: катание с горки на санках, ходьба на лыжах, лепка поделок из снега.
Весна. Учить детей узнавать и называть время года; выделять признаки весны: солнышко стало теплее, набухли почки на деревьях, появилась травка, распустились подснежники, появились насекомые.
Рассказывать детям о том, что весной зацветают многие комнатные растения.
Формировать представления детей о работах, проводимых в весенний период в саду и в огороде. Учить наблюдать за посадкой и всходами семян.
Привлекать детей к работам в огороде и цветниках.
Старшая группа
Продолжать обогащать представления детей о мире предметов. Объяснять назначение незнакомых предметов. Формировать представление о предметах, облегчающих труд человека в быту (кофемолка, миксер, мясорубка и др.), создающих комфорт (бра, картины, ковер и т. п.). Объяснять, что прочность и долговечность зависят от свойств и качеств материала, из которого сделан предмет. Развивать умение самостоятельно определять материалы, из которых изготовлены предметы, характеризовать свойства и качества предметов: структуру и температуру поверхности, твердость – мягкость, хрупкость – прочность, блеск, звонкость.
Побуждать сравнивать предметы (по назначению, цвету, форме, материалу), классифицировать их (посуда – фарфоровая, стеклянная, керамическая, пластмассовая).
Рассказывать о том, что любая вещь создана трудом многих людей («Откуда пришел стол?», «Как получилась книжка?» и т. п.). Предметы имеют прошлое, настоящее и будущее.
Обогащать представления детей о профессиях.
Расширять представления об учебных заведениях (детский сад, школа, колледж, вуз), сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство, сельское хозяйство).
Продолжать знакомить с культурными явлениями (цирк, библиотека, музей и др.), их атрибутами, значением в жизни общества, связанными с ними профессиями, правилами поведения.
Продолжать знакомить с деньгами, их функциями (средство для оплаты труда, расчетов при покупках), бюджетом и возможностями семьи.
Формировать элементарные представления об истории человечества (Древний мир, Средние века, современное общество) через знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира), реконструкцию образа жизни людей разных времен (одежда, утварь, традиции).
Рассказывать детям о профессиях воспитателя, учителя, врача, строителя, работников сельского хозяйства, транспорта, торговли, связи др.; о важности и значимости их труда; о том, что для облегчения труда используется разнообразная техника. Рассказывать о личностных и деловых качествах человека-труженика.
Знакомить с трудом людей творческих профессий: художников, писателей, композиторов, мастеров народного декоративно-прикладного искусства; с результатами их труда (картинами, книгами, нотами, предметами декоративного искусства).
Прививать чувство благодарности к человеку за его труд.
Расширять представления о малой Родине. Рассказывать детям о достопримечательностях, культуре, традициях родного края; о замечательных людях, прославивших свой край.
Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках (8 Марта, День защитника Отечества, День Победы, Новый год и т. д.). Воспитывать любовь к Родине.
Формировать представления о том, что Российская Федерация (Россия) - огромная, многонациональная страна. Рассказывать детям о том, что Москва - главный город, столица нашей Родины. Познакомить с флагом и гербом России, мелодией гимна.
Расширять представления детей о Российской армии. Воспитывать уважение к защитникам отечества. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Приглашать в детский сад военных, ветеранов из числа близких родственников детей. Рассматривать с детьми картины, репродукции, альбомы по военной тематике.
Расширять и уточнять представления детей о природе. Учить наблюдать, развивать любознательность.
Закреплять представления о растениях ближайшего окружения: деревьях, кустарниках и травянистых растениях. Познакомить с понятиями «лес», «луг» и «сад».
Продолжать знакомить с комнатными растениями.
Учить ухаживать за растениями. Рассказать о способах вегетативного размножения растений.
Расширять представления о домашних животных, их повадках, зависимости от человека.
Учить детей ухаживать за обитателями уголка природы.
Расширять представления детей о диких животных: где живут, как добывают пищу и готовятся к зимней спячке (еж зарывается в осенние листья, медведи зимуют в берлоге). Расширять представления о птицах (на примере ласточки, скворца и др.).
Дать детям представления о пресмыкающихся (ящерица, черепаха и др.) и насекомых (пчела, комар, муха и др.).
Формировать представления о чередовании времен года, частей суток и их некоторых характеристиках.
Знакомить детей с многообразием родной природы; с растениями и животными различных климатических зон.
Показать, как человек в своей жизни использует воду, песок, глину, камни.
Использовать в процессе ознакомления с природой произведения художественной литературы, музыки, народные приметы.
Формировать представления о том, что человек - часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать ее.
Учить укреплять свое здоровье в процессе общения с природой.
Учить устанавливать причинно- следственные связи между природными явлениями (сезон - растительность - труд людей).
Показать взаимодействие живой и неживой природы.
Рассказывать о значении солнца и воздуха в жизни человека, животных и растений.
Сезонные наблюдения
Осень. Закреплять представления о том, как похолодание и сокращение продолжительности дня изменяют жизнь растений, животных и человека.
Знакомить детей с тем, как некоторые животные готовятся к зиме (лягушки, ящерицы, черепахи, ежи, медведи впадают в спячку, зайцы линяют, некоторые птицы (гуси, утки, журавли) улетают в теплые края).
Зима. Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе. Познакомить с таким природным явлением, как туман.
Весна. Расширять и обогащать знания детей о весенних изменениях в природе: тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени. Наблюдать гнездование птиц (ворон и др.).
Подготовительная к школе группа
Продолжать расширять и уточнять представления детей о предметном мире. Обогащать представления о видах транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный). Формировать представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве (компьютер, роботы, станки и т. д.); об объектах, создающих комфорт и уют в помещении и на улице. Побуждать детей к пониманию того, что человек изменяет предметы, совершенствует их для себя и других людей, делая жизнь более удобной и комфортной. Расширять представления детей об истории создания предметов.
Вызывать чувство восхищения совершенством рукотворных предметов и объектов природы. Формировать понимание того, что не дала человеку природа, он создал себе сам (нет крыльев, он создал самолет; нет огромного роста, он создал кран, лестницу и т. п.). Способствовать восприятию предметного окружения как творения человеческой мысли.
Углублять представления о существенных характеристиках предметов, о свойствах и качествах различных материалов. Рассказывать, что материалы добывают и производят (дерево, металл, ткань) и подводить к пониманию роли взрослого человека.
Побуждать применять разнообразные способы обследования предметов (наложение, приложение, сравнение по количеству и т. д.).
Продолжать знакомить с библиотеками, музеями.
Углублять представления детей о дальнейшем обучении, формировать элементарные знания о специфике школы (по возможности посетить школу).
Расширять осведомленность детей в сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство и сфера услуг, сельское хозяйство), представления об их значимости для жизни ребенка, его семьи, детского сада и общества в целом.
Через экспериментирование и практическую деятельность дать детям возможность познакомиться с элементами профессиональной деятельности в каждой из перечисленных областей (провести и объяснить простейшие эксперименты с водой, воздухом, магнитом; создать коллективное панно или рисунок, приготовить что- либо; помочь собрать на прогулку младшую группу; вырастить съедобное растение).
Продолжать расширять представления о людях разных профессий. Представлять детям целостный взгляд на человека труда: ответственность, аккуратность, добросовестность, ручная умелость помогают создавать разные материальные и духовные ценности.
Расширять представления об элементах экономики (деньги, их история, значение для общества, бюджет семьи, разные уровни обеспеченности людей, необходимость помощи менее обеспеченным, благотворительность).
Расширять представления о родном крае. Продолжать знакомить с достопримечательностями региона, в котором живут дети. Углублять и уточнять представления о Родине - России. Поощрять интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывать чувство гордости за ее достижения. Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России (гимн исполняется во время праздника или другого торжественного события; когда звучит гимн, все встают, а мужчины и мальчики снимают головные уборы). Развивать представления о том, что Российская Федерация (Россия) - огромная, многонациональная страна. Расширять представления о Москве - главном городе, столице России. Расширять знания о государственных праздниках. Рассказывать детям о Ю. А. Гагарине и других героях космоса.
Формировать элементарные представления об эволюции Земли (возникновение Земли, эволюция растительного и животного мира), месте человека в природном и социальном мире, происхождении и биологической обоснованности различных рас.
Формировать элементарные представления об истории человечества через знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира), игру и продуктивные виды деятельности.
Рассказывать детям о том, что Земля - наш общий дом, на Земле много разных стран; о том, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.
Расширять представления о своей принадлежности к человеческому сообществу, о детстве ребят в других странах, о правах детей в мире (Декларация прав ребенка), об отечественных и международных организациях, занимающихся соблюдением прав ребенка (органы опеки, ЮНЕСКО и др.). Формировать элементарные представления о свободе личности как достижении человечества .
На основе расширения знаний об окружающем воспитывать патриотические и интернациональные чувства, любовь к Родине.
Углублять знания о Российской армии. Воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов (возлагать с детьми цветы к обелискам, памятникам и т. д.).
Расширять и уточнять представления детей о деревьях, кустарниках, травянистых растениях; растениях луга, сада, леса.
Конкретизировать представления детей об условиях жизни комнатных растений. Знакомить со способами их вегетативного размножения (черенками, листьями, усами). Продолжать учить детей устанавливать связи между состоянием растения и условиями окружающей среды. Расширять представления о лекарственных растениях (подорожник, крапива и др.).
Расширять и систематизировать знания о домашних, зимующих и перелетных птицах; домашних животных и обитателях уголка природы.
Дать детям более полные представления о диких животных и особенностях их приспособления к окружающей среде.
Расширять знания детей о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся. Расширять представления о насекомых. Знакомить с особенностями их жизни (муравьи, пчелы, осы живут большими семьями, муравьи - в муравейниках, пчелы - в дуплах, ульях). Знакомить с некоторыми формами защиты земноводных и пресмыкающихся от врагов (например, уж отпугивает врагов шипением и т. п.).
Учить различать по внешнему виду и правильно называть бабочек (капустница, крапивница, павлиний глаз и др.) и жуков (божья коровка, жужелица и др.). Учить сравнивать насекомых по способу передвижения (летают, прыгают, ползают).
Развивать интерес к родному краю. Воспитывать уважение к труду сельских жителей (земледельцев, механизаторов, лесничих и др.).
Учить обобщать и систематизировать представления о временах года.
Формировать представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот. Наблюдать такие явления природы, как иней, град, туман, дождь.
Закреплять умение передавать свое отношение к природе в рассказах и продуктивных видах деятельности. Объяснить, что в природе все взаимосвязано.
Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (если исчезнут насекомые - опылители растений, то растения не дадут семян и др.).
Подвести детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды: чистые воздух, вода, лес, почва благоприятно сказываются на здоровье и жизни человека.
Закреплять умение правильно вести себя в природе (любоваться красотой природы, наблюдать за растениями и животными, не нанося им вред).
Оформлять альбомы о временах года: подбирать картинки, фотографии, детские рисунки и рассказы.
Сезонные наблюдения
Осень. Закреплять знания детей о том, что сентябрь - первый осенний месяц. Учить замечать приметы осени (похолодало; земля от заморозков стала твердой; заледенели лужи; листопад; иней на почве).
Показать обрезку кустарников, рассказать, для чего это делают. Привлекать к высаживанию садовых растений (настурция, астры) в горшки.
Учить собирать природный материал (семена, шишки, желуди, листья) для изготовления поделок.
Зима. Обогащать представления детей о сезонных изменениях в природе (самые короткие дни и длинные ночи, холодно, мороз, гололед и т. д.).
Обращать внимание детей на то, что на некоторых деревьях долго сохраняются плоды (на рябине, ели и т. д.). Объяснить, что это корм для птиц.
Учить определять свойства снега (холодный, пушистый, рассыпается, липкий и др.; из влажного, тяжелого снега лучше делать постройки).
Учить детей замечать, что в феврале погода меняется (то светит солнце, то дует ветер, то идет снег, на крышах домов появляются сосульки).
Рассказать, что 22 декабря - самый короткий день в году.
Привлекать к посадке семян овса для птиц.
Весна. Расширять представления дошкольников о весенних изменениях в природе (чаще светит солнце, зацветают подснежники; распускаются почки на деревьях и кустарниках, начинается ледоход; пробуждаются травяные лягушки, жабы, ящерицы; птицы вьют гнезда; вылетают бабочки-крапивницы; появляются муравьи).
Познакомить с термометром (столбик с ртутью может быстро подниматься и опускаться, в зависимости от того, где он находится - в тени или на солнце).
Наблюдать, как высаживают, обрезают деревья и кустарники.
Учить замечать изменения в уголке природы (комнатные растения начинают давать новые листочки, зацветают и т. д.); пересаживать комнатные растения, в том числе способом черенкования. Учить детей выращивать цветы (тюльпаны) к Международному женскому дню.
Знакомить детей с народными приметами: «Длинные сосульки - к долгой весне», «Если весной летит много паутины, лето будет жаркое» и т. п.
Краевое государственное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
«Специальный (коррекционный) детский дом № 2 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,
с ограниченными возможностями здоровья»
Перспективный план по окружающему миру
в старшей группе
Подготовила:
Хабаровск 2011
Уточнять и активизировать в речи детей названия разнообразных предметов. Объяснять назначение незнакомых предметов.
Формировать представление о предметах, облегчающий труд человека в быту, создающий комфорт. Объяснить, что прочность и долговечность зависят от свойств и качеств материала, из которого он сделан.
Развивать умение самостоятельно определять материалы, из которых изготовлены предметы, характеризовать свойства и качества предметов: структуру и температуру поверхности, твердость-мягкость, хрупкость-прочность, блеск, звонкость.
Закреплять умение определять цвет, величину, форму, вес предметов.
Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях и на территории детского дома. Приобщать к мероприятиям, которые проводятся в детском доме.
Учить детей соблюдать технику безопасности : не играть с огнем, в отсутствии взрослых не пользоваться электрическими приборами, не трогать без разрешения острых, колющие и режущие предметы.
Расширять представления детей о родной стране, о государственных и народных праздниках. Знакомить с народными традициями и обычаями.
Продолжать расширять представления о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность.
Расширять представления детей о людях разных профессий. Прививать детям чувство благодарности к человеку за его труд.
Тема занятия | Программные задачи | Совместная деятельность | Самостоятельная деятельность | литература | |||||||||||||
Сентябрь | |||||||||||||||||
I неделя «Здоровье – главная ценность человеческой жизни» (беседа) | Воспитывать потребность в организации правильного образа жизни. Способствовать формированию желания сохранять и укреплять свое здоровье путем выполнения физических упражнений, соблюдая режим дня. | Чтение произведений К. Чуковского | Рассматривание иллюстраций к теме «здоровый образ жизни» | «Конспекты занятий по социально-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста» стр. 36 | |||||||||||||
II неделя. «О дружбе и друзьях» (беседа) | Расширять знания о сверстниках, закреплять правила доброжелательного отношения к ним. | Заучивание пословиц о дружбе, друзьях. | I подгр . Игра «Кто такой друг?» II подгр . Рисование солнца для друга. | «Занятия по ознакомлению с окружающим миром» стр. 14 | |||||||||||||
III неделя. «Начало осени» | I подгр. Закрепить знания детей о временах года; систематизировать представления об осени на основе рассматривания сюжетных картинок. II подгр. Продолжать учить узнавать времена года – осень с помощью сюжетных картинок. | Беседа по картинам «Времена года» | I подгр . Составление рассказа о признаках осени по опорным картинкам. II подгр . Ответы на вопросы когда это бывает?» | , «Ознакомление с окружающим миро» стр.6 | |||||||||||||
IV неделя. «Овощи» | I подгр. Закреплять, уточнять и расширять представления детей об овощах; учить различать овощи по вкусу, на ощупь; учить составлять рассказ-описание. II подгр. Учить называть овощи, различать их по внешнему виду. | Игра «Жизнь в семенах» | I подгр . Составление описательного рассказа по картинке. II подгр . Игра отгадай по описанию. | , «Ознакомление с окружающим миро» стр. 15-18. «Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром. | |||||||||||||
Октябрь | |||||||||||||||||
I неделя. «Фрукты» | I подгр. Уточнять и расширять знания о фруктах; учить составлять загадки-описания фруктов; закреплять понятие «фрукты» II подгр. Учить различать и называть фрукты. | Составление загадки-описания по плану. | I подгр . Игра «Третий лишний» (по разным признакам) II подгр . «Сложи картинки» | , «Ознакомление с окружающим миро» стр. 18-20 | |||||||||||||
II неделя «Деревья» | I подгр. Расширить и уточнять знания детей о растениях ближайшего окружения, познакомить с изменениями в жизни растений осенью (изменение окраски листьев деревьев) II подгр. Продолжать учить различать желтые, красные, желтые, зеленые цвета в природе. | Беседа «Какие растения есть на участке детского дома» | I подгр . Игра «Угадай, с какого дерева лист и плод» II подгр . «Собери дерево» | , «Ознакомление с окружающим миро» стр. 10-12 | |||||||||||||
III неделя. «Лес. Грибы. Ягоды» | I подгр. Познакомить детей с грибами и ягодами (как выглядят, где растут, каковы их свойства, чем отличаются ядовитые от съедобных). II подгр. Учить узнавать различать ягоды и грибы. | Экскурсия в лес. | I подгр. Д/И «Собери грибы и ягоды в корзину» II подгр. Расскрашивание иллюстраций по теме. | «Экологические занятия с детьми 5-6 лет». | |||||||||||||
IV неделя. «Труд людей осенью» | I подгр. Дать детям понятие об осенних приготовлениях человека к зиме на огороде, в саду; познакомить с посадкой деревьев, кустарников, цветов в осенний период, с заготовкой семян; воспитывать желание помогать взрослым в заготовке овощей и фруктов на зиму. II подгр. Продолжать учить запоминать признаки осени. | Экскурсия в сад. | I подгр. Д/И «Овощехранилище» II подгр. Ободим трафареты овощей и фруктов. | Степанова занятий в старшей группе детского сада» . стр. 29 | |||||||||||||
Ноябрь | |||||||||||||||||
I неделя. «Игры во дворе» | Знакомить детей с элементарными основами безопасности жизнедеятельности ; обсудить возможные опасные ситуации которые могут возникнуть при играх во дворе дома, катания на велосипеде ; знакомить с необходимыми мерами предосторожности, с номером телефона «03» (научить вызывать «Скорую помощь»). | Повторение правил безопасности. | С/Р игра «Скорая помощь» | «Занятия по ознакомлению с окружающим миром» стр. 20 | |||||||||||||
II неделя «Поздняя осень. Изменения в природе. Перелетные птицы» | I подг. Способствовать обогащению и обобщению знаний детей о перелетных птицах (среда обитания, потребности, приспособление к среде, сезонным изменениям среды, способы удовлетворения потребностей); развивать познавательного интереса к природе; воспитывать потребность и необходимость заботливого отношения к живым существам. II подгр. Учить различать и называть перелетных птиц. | Загадывание и отгадывание загадок о перелетных птицах. Чтение произведений по теме. | I подгр. Рассматривание иллюстраций. II подгр. «Собери картинку» | «Система экологического воспитания в ДОУ» стр.86 | |||||||||||||
III неделя. «Дикие животные» | I подгр . Закреплять знания детей о диких животных (внешний вид, пища, жилище); умение узнавать и назвать животных и их детенышей. II подгр. Закреплять умения узнавать и называть животных и их детенышей. | Чтение рассказов о диких животных | I подгр. II подгр. Игра «Кто у кого?» | , «Ознакомление с окружающим миром» стр.52 | |||||||||||||
IV неделя. «Дикие животные» | I подгр. Закрепить знания детей о диких животных (внешний вид, пища, жилище); II подгр. Умение узнавать и назвать животных и их детенышей. | Игра «Узнай зверя по описанию» | I подгр. Игра «Кто где живет?» II подгр. Игра «Кто у кого?» | , «Ознакомление с окружающим миром» стр. 52 | |||||||||||||
Декабрь | |||||||||||||||||
I неделя. Начало зимы. «Идет волшебница зима….» | I подгр . Обобщить и систематизировать представление детей о характерных признаках зимы, продолжать учить самостоятельно находить их. Учить устанавливать связи между сезонными изменениями в природе и образе жизни животных. Познакомить детей с природными особенностями зимних месяцев. II подгр. Продолжать учить запоминать признаки зимы. | Рассматривание иллюстраций о зиме. Составление описательных рассказов (I подгр.) | I подгр. Игра «Когда это бывает?» II подгр. Раскрашивание иллюстраций по теме «Зима» | «Здравствуй, мир!» | |||||||||||||
II неделя «Домашние животные» | I подгр . Уточнять и расширять представления детей о домашних животных и их детенышах (внешний вид, пища, польза, приносимая людям); о том, как заботится человек о домашних животных. II подгр. Закреплять умения узнавать и называть домашних животных и их детенышей. | Составление описательного рассказа по плану (I подгр) Чтение русских народный сказок о домашних животных. | I подгр. Игра «Четвертый лишний» II подгр. Обводим по трафарету силуэты домашних животных | , «Ознакомление с окружающим миро» стр.50 | |||||||||||||
III неделя. «Домашние птицы» | I подгр . Познакомить детей с домашними птицами (внешний вид, чем питаются, какую пользу приносят); учить сравнивать домашних птиц, находить признаки сходства и различия. II подгр. Закрепить умения узнавать и называть домашних птиц. | Загадывание и разгадывание загадок о домашних птицах. | I подгр. Игра «Найди сходство и различия» II подгр. Игра «Что забыл нарисовать художник» | , «Ознакомление с окружающим миро» стр. 44 | |||||||||||||
IV неделя. «Зимующие птицы» | I подгр . Уточнять и расширять знания детей о зимующих птицах; формировать понятие «зимующие птицы»; познакомить с условиями жизни птиц; воспитывать желание заботится о птицах, подкармливать их зимой. II подгр. Закрепить умения узнавать и называть зимующих птиц. | Составление рассказа о птицах. Разгадывание загадок. | I подгр. Игра «Назови ласково» II подгр. «Собери картинку» | , «Ознакомление с окружающим миро» стр. 75 | |||||||||||||
Январь | |||||||||||||||||
I неделя «Для чего нужны ткани» | Знакомить со свойствами тканей, помочь определить особенности их; дать представления об истории иглы, учить понимать назначение предметов, дать понятия о необходимости создания человеком бытовых предметов. | Шьем одежду для кукол. | С/Р игра «Отелье» | , «Конспекты занятий в старшей группе детского сада» познавательное развитие. Стр.86 | |||||||||||||
II неделя Новый год (по воспоминаниям) | Воспитывать любовь к русским народным традиционным праздникам. Развивать фантазию, творческое воображение. | Рассматривание иллюстраций, составление рассказа (I подгр.) | Д/И «Чудесный мешочек» | , «Знакомим с окружающим миром детей 3-5 лет». Стр.78 | |||||||||||||
III неделя. Зимние забавы и развлечения. | I подгр. Продолжать знакомить детей с зимними явлениями в природе; расширять представления о зимних видах спорта; закреплять понятие «спортивная одежда ». II подгр. Учить называть зимние забавы. | Составление рассказа по картине. | I подгр. Игра «Подбери по смыслу» II подгр. Собери картинку «Снеговик» | , «Ознакомление с окружающим миро» стр. 60 | |||||||||||||
IV неделя. Одежда и обувь | I подгр. Закреплять знания детей об одежде и обуви; формировать понятия «одежда», «обувь»; развивать память, мышление, внимание. II подгр. Учить называть и отличать обувь и одежду | Экскурсия в обувной магазин и магазин одежды. | С/Р игра «Магазин» | , «Ознакомление с окружающим миро» стр.84 | |||||||||||||
Февраль | |||||||||||||||||
I неделя. Дом и его части. Мебель. | I подгр. Закрепить знания детей о частях дома (подъезд, лестница, лифт, квартира) назначение комнат в квартире. Уточнять и расширять знания детей об основных видах мебели; учить правильно обставлять комнату; воспитывать чувство красоты, бережное отношение к мебели. II подгр. Учить называть и называть части дома и название мебели. | Экскурсия в мебельный магазин. | I подгр. Игра «Обставим комнату» II подгр. Игра «Что для чего» | , «Ознакомление с окружающим миро» стр.118, 41 | |||||||||||||
II неделя Игрушки | I подгр. Систематизировать знания детей об игрушках; формировать обобщающее понятие «игрушки»; совершенствовать умение описывать предмет, указывать его существенные признаки, узнавать предмет по описанию. II подгр. Учить назвать названия игрушек. | Экскурсия в магазин игрушек | I подгр. Игра «Узнай по описанию» II подгр. Раскрасить картинку | , «Ознакомление с окружающим миро» стр. 26 | |||||||||||||
III неделя. Посуда | I подгр. Закреплять названия и назначение отдельных предметов посуды; учить сравнивать столовую и кухонную посуду (назначение и материал); познакомить с предметами чайной посуды. II подгр. Учить назвать предметы посуды. | Экскурсия в магазин посуды. | II подгр. Игра «Что для чего» II подгр. Игра «Что забыл нарисовать художник?» | , «Ознакомление с окружающим миро» стр.33-34,37-38 | |||||||||||||
IV неделя. «Наша Армия» | I подгр. Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность. Познакомить с военными профессиями – пограничник, моряк, летчик и др. II подгр. Учить различать и называть военные профессии | Заучивание стихотворений о Российской Армии. | I подгр. Составление рассказа по картине «Наша Армия» II подгр. | «Занятия по ознакомлению с окружающим миром» стр.26. | |||||||||||||
Март | |||||||||||||||||
I неделя. Труд взрослых. Профессии. «Все работы хороши – выбирай на вкус» | I подгр . Познакомить детей с рядом профессии, рассказать о том чем занимаются люди этих профессий, какие инструменты им помогают. II подгр | Рассматривание иллюстраций по теме. | I подгр. Игра «Угадай профессию» II подгр. «Сложи картинку» | «Солнечная тропинка» занятия по экологии и ознакомлению с окружающим миром. Стр 86 | |||||||||||||
II неделя Труд взрослых. Профессии. | I подгр. Расширить представления о разных профессиях, научить называть профессию по отдельному предмету II подгр . Учить узнавать и называть профессии. | Чтение произведений о профессиях. | С/Р игра «Магазин» | , «Развитие речи и ознакомление с окружающим миром в ДОУ. Стр.139 | |||||||||||||
III неделя. Ранняя весна. Прилет птиц. | I подгр. Расширить представления детей о весне; учить рассказывать о приметах наступающей весны. Расширять знания детей о перелетных птицах; познакомить с жизнью птиц (гнездование, выведение птенцов). II подгр. Продолжать учить запоминать признаки зимы. Учить узнавать и называть перелетных птиц. | Заучивание стихотворений о весне и перелетных птицах. | I подгр. Игра «Разложи картинки по порядку и составь рассказ. II подгр. Обводить по трафарету и раскрашивать перелетных птиц. | , «Ознакомление с окружающим миром» стр. 96, 104 |
|||||||||||||
IV неделя. Весна. Детеныши диких животных. | I подгр. Уточнить представление о том, какие изменения происходят в лесу весной (оживают деревья, просыпаются животные, которые зимой спали, птицы начинают сооружать гнезда, а животные благоустраивать норы, выводить потомство). II подгр. Продолжать учить запоминать признаки весны. Узнавать и называть детенышей диких животных. | Беседа по картинам. Составление рассказов. | I подгр. Д/И «Где чья мама» II подгр. «Собери картинку» | Дошкольное воспитание 12//96 стр. 9 |
|||||||||||||
Апрель |
|||||||||||||||||
I неделя. Мой город. | I подгр. Знакомство детей с достопримечательностями родного города. II подгр. Познакомить с названием нашего города. Дать понятие площадь, памятник, достопримечательности. | Экскурсия по городу. | I подгр. Составление описательного рассказа по схеме. II подгр. Рассматривание альбома достопримечательности Хабаровска. | , «Ознакомление с окружающим миром» стр. 125. |
|||||||||||||
II неделя Транспорт (городской) «Как нам транспорт помогает | I подгр. Познакомить с пассажирским транспортом; отмечать характерные признаки грузового транспорта ; развивать нравственно-эстетические чувства в общении друг с другом и игре. II подгр. Учить узнавать и называть виды транспорта. | Экскурсия к дороге. | I подгр. С/Р игра «Автопарк» II подгр. Рассматривание иллюстраций по теме. | , «Знакомим с окружающим миром детей 3-5 лет». Стр.74 |
|||||||||||||
III неделя. Транспорт (воздушный, водный, надземный). | I подгр. Познакомить детей с водным, воздушным, наземным транспортом , с профессиями людей работающих на транспорте. II подгр. Учить узнавать и назвать транспорт. | Рассматривание альбома с иллюстрациями транспорта. | I подгр. Игра «Четвертый лишний» II подгр. «Сложи картинку» | , «Ознакомление с окружающим миром» стр.64-69 |
|||||||||||||
IV неделя Весна. Ледоход. Прилет птиц. | I подгр. Уточнить и систематизировать знания о характерных признаках весны (увеличивается день, сильнее греет солнце, тает снег, освобождаются ото льда водоемы ; растет трава, зеленеют кустарники, зацветают цветы, появляются насекомые, возвращаются птицы). Научить понимать связи между явлениями неживой природы и сезонными видами труда. II подгр. Продолжать учить характерные признаки весны. | Экскурсия к водоему. | I подгр. Д/И «Поможем незнайке» (закрепить знания о последовательности дней недели, месяцев в году) II подгр. | «Экологические занятия с детьми 5-6 лет» стр.112. |
|||||||||||||
I неделя. Наша страна. День Победы. Москва. | I подгр. Дать детям представление о стране, в которой мы живем; о Москве, как о главном городе нашей страны; вызвать интерес к самому прекрасному городу нашей страны; познакомить с историческим прошлым Москвы. Обобщать материал по теме «День Победы» II подгр. Учить название нашей Страны, главного города нашей родины. | Беседа по книге «Моя Москва», беседа по иллюстрациям на тему День Победы. | I подгр. Рисование по теме. II подгр. Раскрашивание иллюстраций по теме. | , «Ознакомление с окружающим миром» стр.127,129 «Занятия по ознакомлению с окружающим миром» стр.34. , «Конспекты занятий в старшей группе детского сада» познавательное развитие. |
|||||||||||||
II неделя Весна цветущая. Растения луга и сада. | I подгр. Уточнить и расширить представления о первых цветах весны; учить любоваться растущими цветами, видеть и воспринимать их красоту, беречь прекрасные творения природы; стремиться вызвать чувство благодарности природе за то, что она дарит нам чудные цветы. II подгр. Учить различать и называть растения луга и сада. | Беседа по картине «Весна цветущая» | I подгр. Д/И «Где, что растет?» II подгр. Игра «Третий лишний» | , «Конспекты занятий в старшей группе детского сада» стр.101 |
|||||||||||||
III неделя. Перелетные птицы. | I подгр. Уточнить и расширить представления о перелетных птицах, об их жизни в весенний период; дать сведения о звуковых сигналах птиц, о видах гнезд и их размещении; развивать интерес к жизни птиц. II подгр. Закрепить знания детей о характерных признаках весны. | Чтение стихотворений и рассказов по теме. | I подгр. Д/И «Где чьё гнездо?» II подгр. «Собери картинку» | , «Конспекты занятий в старшей группе детского сада» стр.106 |
|||||||||||||
IV неделя. Насекомые. | I подгр. Расширять и уточнять знания детей о насекомых, их характерных признаках; развивать умение видеть признаки сходства и различия; воспитывать бережное отношение ко всему живому. II подгр. Учить отличать и называть насекомых. | Заучивание стихотворений о насекомых. | I подгр . Игра «Какой картинки не хватает?» II подгр . «Сложи картинку» | , «Ознакомление с окружающим миром» стр.115 |
|||||||||||||
Литература
1. , «Конспекты занятий в старшей группе детского сада»
2. , «Ознакомление с окружающим миром»
3. «Занятия по ознакомлению с окружающим миром»
4. Журнал «Дошкольное воспитание» 12//96
5. «Система экологического воспитания в ДОУ»
6. «Солнечная тропинка» занятия по экологии и ознакомлению с окружающим миром.
7. , «Знакомим с окружающим миром детей 3-5 лет».
8. «Здравствуй, мир!»
9. , «Развитие речи и ознакомление с окружающим миром в ДОУ.
10. «Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром.
